Анализ воспитательно- образовательной работы ДОУ
В МБДОУ 11 общеразвивающих групп, воспитывается 286 детей. Воспитание и обучение детей проводится по Основной Образовательной Программе «Детство»(РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт- Петербург) и Образовательной программе ДОУ №24. В течение учебного года в ДОУ функционировало 11 групп: 1 группа раннего возраста и 10 групп дошкольного возраста. Деятельность администрации была направлена на создание необходимых условий: кадровое, материально- техническое, методическое, финансовое обеспечение; повышение качества воспитания и обучения. Усилия коллектива в 2011 -2012 учебном году были направлены на реализацию следующих задач: 1. Совершенствовать пути и способы сохранения и укрепления здоровья детей через оптимизацию их двигательной активности; 2. Совершенствовать работу по развитию речи детей через использование в воспитательно- образовательном процессе эффективных технологий и методов; 3. Способствовать развитию познавательной активности детей через создание условий для экспериментальной деятельности; 4. Обеспечить выполнение Государственного стандарта по подготовке детей к школе. Для реализации данных задач на протяжении учебного года было проведено 4 заседания Советов педагогов (первый- установочный, 2- посвященный здоровьесбережению, 3- развитию речи, 4- итоговый), семинары, консультации, методические объединения. На каждом Совете педагогов были приняты решения к выполнению намеченных задач. 1. Здоровье и здоровый образ жизни Первостепенной задачей на протяжении многих лет является задача охраны жизни и здоровья детей, их физического развития. Для решения этой задачи в ДОУ постоянно проводятся занятия по физической культуре(2 занятия в зале), дети подготовительных групп посещают бассейн , работает секция по художественной гимнастике для девочек старшего дошкольного возраста. В течение учебного года были проведены физкультурные развлечения, праздники, чемпионат детского сада по легкой атлетике, дети подготовительных групп участвовали в физкультурно- образовательном фестивале «Дети России Образованы и Здоровы: ДРОЗД». На занятиях по физической культуре инструктором по физическому воспитанию детей Малиновской Ольгой Юрьевной проводится игровой массаж, выпускались Журналы для родителей, посвященные темам здоровьесбережения. Для научного сопровождения данного направления работы приобретается методическая литература. Однако анализируя работу по физическому воспитанию детей, следует отметить и негативные моменты: В режимных моментах все еще не используется музыка, хотя в каждой группе имеются диски с записями классической и релаксационной музыки; · Слабо проводится воспитательно- образовательная работа в физкультурных уголках · Во время непосредственно образовательной деятельности, свободной и совместной деятельности воспитателями слабо контролируется осанка детей, в результате к 7 годам многие выпускники имеют нарушения осанки. В результате анализа заболеваемости было выявлено: - уменьшение количества детей с 3 группой здоровья (с 28 чел. в 2010-2011 уч.году до 8 детей в 2011-2012 у.г.); уменьшение количества детей с 1 гр. Здоровья с 39 до 31 реб. (в 1,3 раза); соответственно увеличение количества детей со 2 гр. здоровья с 219 до 241 реб. (в 1, 1 раза) - число детодней по болезни увеличилось с 4550 до 5171- в 1,2 раза; - число пропусков на 1 ребенка также увеличилось с 15,9 в 2010-2011 уч. г. до 18,5 в 2011-2012 уч. г.- в 1,2 раза; - количество случаев заболевания увеличилось с 525 до 626 (в 1,2 раза); - средняя продолжительность одного заболевания возросла с 8, 8 дней до 9, 5; - количество часто и длительно болеющих детей продолжает увеличиваться с 44 (2010-2011 уч.г.) до 50 в этом уч. г. –в 1,2 раза - возросло количество детей, состоящих на диспансерном учете со 109 чел. до 129 чел. (в 1,2 раза) Таким образом, в следующем учебном году следует · усилить контроль за проведением физкультурно- оздоровительных мероприятий (и за проведением гимнастики после сна, и за проведением прогулок, и за проведением артикуляционной гимнастики в группах, и за более активным использованием музыки в жизни детского сада, и за контролем осанки детей во всех режимных моментах, за засыпанием под расслабляющую музыку, и за обучением детей приемам самомассажа, за гимнастикой для глаз) · улучшить работу учреждения по профилактике простудных заболеваний; · активизировать просветительскую работу с родителями по охране здоровья детей.
2. Обеспечение высокого уровня воспитания и образования дошкольников в соответствии с Государственным стандартом и программой «Детство»
Воспитание и обучение детей проводилось в соответствии с требованиями Основной Образовательной Программы «Детство» через непосредственно образовательную деятельность, совместную деятельность детей и педагогов, организацию самостоятельной деятельности детей. Созданная и используемая в ДОУ модель организации педагогического процесса осуществляется на основе сочетания базисного и дополнительного компонентов образования. Программы, определяющие содержание образования в ДОУ №Название программыАвтор, место и год издания, кем утвержденаВозраст детей
комплексные
1.«Детство»В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др. СПб.: Детство- Пресс, 2002. Утверждена МО РФ2 - 7 лет
парциальные
1.«Основы безо -пасности детей дошкольного возраста»Н. Авдеева, О. Князева, Т. Стеркина, СПб., 2002 Утверждена МО РФ5 -7 лет
2.Программа развития математических представлений «Игралочка»Петерсон Л. Г., Холина Н. П.3-5 лет
3.Программа развития математических представлений «Раз – ступенька, два- ступенька»Петерсон Л. Г., Холина Н. П.5-7 лет
4.Воронкевич О.«Добро пожаловать в экологию!»3-7 лет
5.Программа художественного воспитания, обучения и развития детей Лыкова И. А. «Цветные ладошки»2-7 лет
В ДОУ работает учитель- логопед, педагог- психолог, 2 музыкальных руководителя, инструктор по физическому воспитанию. Решению этой задачи должны были помочь заседания Советов педагогов (проведено 2 тематических педсовета «Оптимизация двигательной активности детей в детском саду» и «Исследуем природный мир, экспериментируем», консультации, методические объединения «Оптимизация двигательной активности детей в детском саду», «Развитие речевой активности детей», «Маленькие исследователи»). Результатом проделанной работы можно считать внедрение полученных знаний в практическую деятельность. Педагогическая диагностика по младшим группам ДОУ выявила следующее: (из 68 чел) В игре ребенок развивается,познает мир, общаетсяРебенок познает предметный мир, приобща- ется к трудуРазвиваем речь детейПервые шаги в математикуИзобразительное искусство и худо жественная дея- тельность детей
Игры-экспериментирование: - низкий уровень имеет 19 детей (29 %) (14ч.-20%-выс.; 35 ч.-52%-ср.) Творческие игры: низк.- 12ч.-18; ср.-36-53%, выс-20-29%Труд взрослых: -низкий уровень имеют 15 чел. (22 %) (15-22%-выс.; 38-56%-ср.) Развитие связной речи: низкий уровень у 10детей (15 %); выс. 32 ч.(47%), ср.-26ч.(38%) Развитие словаря: низкий уровень у 10 реб( 15 %), выс.32ч.-47%; ср- 26ч.-38% Грамматическая правильность речи: низкий уровень у 12детей ( 18 %).выс.-21-31%; ср.-35-51% Звуковая культура речи: Низкий уровень у 15 детей(22%), выс.-16-24%; Ср.-37-54% Числа и цифры: низк.-24ч-35%, ср.-33-49%, выс.-11-16% Отношения: низкий уровень у 23детей (34 %), ср.-40-59%, выс-5-7% Сохранение количества: низкий уровень у 22 детей (32%). Ср.-38-56%, выс.-8-12% Последовательность действий: низкий уровень у 18 детей (27 %), ср.-39-46%, выс.-11-16%Рисование: низкий уровень у 9 чел. (13 %) Лепка, констру- и рование: низкий уровень у 8 детей (12 %)
В блоке «Ребенок открывает мир природы» низкий уровень сформированности знаний о растениях имеют 14 детей (21%) Дети средних групп показали недостаточные прочные знания по следующим блокам и разделам программы: «В игре ребенок развивается, познает мир, общается»- в разделе «Дидактические игры»-низкий уровень имеют 14 чел-20%, выс- 28-40%, ср.- 27-40%; в разделе «Игры- экспериментирования» - низкий уровень знаний имеют 13 чел (19%); В блоке «Ребенок познает предметный мир, приобщается к труду» в разделе «Предметный мир» низк. уровень у 10 ч.-14%, в разделе «Труд взрослых» - низк. -13 ч.-19% В блоке «Ребенок открывает мир природы» низкий уровень сформированности знаний о растениях имеют 11 детей (16%); В блоке «Развиваем речь детей» низкий уровень развития связной речи у 12 детей (17%), словарь развит на низком уровне у 14 детей (20%), грамматически правильно строят свою речь на низком уровне 11 детей (16%), звуковая культура речи на низком уровне у 12 детей (17 %)); Изобразительное искусство и художественная деятельность детей» (аппликация- на низком уровне у 13 чел. (19%), «Первые шаги в математику» (числа и цифры- 12-17%, отношения- низкий уровень у 15 детей (22%), сохранение количества- низк. у 15 детей (22%), последовательность действий- низкий уровень у 15 детей (22%) Диагностика детей старших групп показала стабильно хорошие результаты: во всех блоках низкий уровень сформированности знаний имеют всего от 1 до 7% детей. Таким образом, результаты диагностики позволяют сделать вывод, что для устранения имеющихся недостатков необходимо провести работу по повышению качества образования по следующим направлениям: - в младших и средних группах усилить образовательную работу по формированию и закреплению представлений детей о труде взрослых; - следует продолжить образовательную работу по развитию познавательно- исследовательской деятельности детей, пополнить ПРС практическим и наглядным материалом, стимулирующим исследовательскую деятельность детей; - продолжить и усилить образовательную работу по развитию всех компонентов устной речи детей; - усилить образовательную работу по освоению задач математического развития детей; - усилить образовательную работу по изучению «зеленого океана» биосферы- растений.
Социально- нравственное воспитание детей на региональном компоненте
Одна из годовых задач ВОР коллектива была посвящена социально- нравственному воспитанию детей на региональном компоненте. Для успешного решения этой задачи была проведена следующая работа: · Продолжается реализация проекта «Патриотическое воспитание дошкольников через создание системы развивающих игр краеведческого характера». Во Всероссийском заочном конкурсе «Патриот России» (под эгидой Международной славянской академии наук, образования, искусства и культуры) в номинации «Методическое обеспечение патриотического воспитания детей и молодежи» завоевана серебряная медаль за проект «Патриотическое воспитание дошкольников через систему развивающих игр краеведческого характера». · Семья- это первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни, частью которого является сам. Любовь к родителям не является врожденной и не возникает сама собой. Поэтому одним из направлений социально- нравственного воспитания является формирование у детей адекватных представлений о семье. В нашем ДОУ стали традицией выставки «Герб моей семьи» и «Родословная моей семьи», создание стенгазет и коллажей «Мой папа в армии служил» и «Что любит моя мама», воспитатели гр. №4 «Ягодка» вместе с детьми оформили галерею портретов «Моя мама». Результат такой творческой совместной деятельности всегда получается необычайно интересным и познавательным не только для детей, но и для родителей и сотрудников детского сада. · В ДОУ продолжалась работа по организации и развитию мини- музеев, содержание которых соответствует приоритетному направлению в работе ДОУ и позволяет более глубоко изучать родной край. Воспитателем Пономаревой И. С. был разработан проект «Экспериментальная деятельность в мини- музее «Чудо- дерево». Воспитателями Филипповой Л. О. и Курбанбековой И. Н. разработан проект по экспериментальной деятельности с тканью. Воспитателем Подковыриной О. В. – проект по экспериментальной деятельности детей с глиной. Однако в старшей группе №1 «Улыбка» только лишь созданы условия для функционирования мини- музея хлеба, однако проект по деятельности этого музея не написан. Работу по накоплению материала в мини- музеях следует продолжить и в следующем учебном году. При обследовании детей в конце учебного года были выявлены следующие результаты: Младшие группы (69 чел.): -название родной улицы знают 32 детей (46%), не знают 37 - 54% детей -название родного сада знают 53 реб. (77%), не знают 16 -23% детей -профессии взрослых знают 42 (61%), не знают- 27- 39% -в ближайшем окружении - 37% (54 чел.) детей, не ориентируются 32 чел.(46%) -название города знают 46 детей (67%), не знают 23 чел. (33%) -названия рек не знают 72%-50 чел., знают 19 детей(28%) -городской транспорт знают 53 детей (77%), не знают 16 детей(23%) -флаг страны не знают 62% детей- 43чел., знают 26 чел. (38%) Средние группы (обследовано 70 детей): -название района 49% (34 чел.) не знают, знают 36 ч.-51% -домашний адрес знают 58 чел.(83%), 12 ч.-17% - не знают -ИО родителей, их профессии знают 50 чел.(71%), 20 детей (29%) не знают -в ближайшем окружении ориентируется 44 реб. (63%), нет- 26 чел.- 37% -название города знают 66 чел.-94%, не знают- 4 ч.-6% -названия рек знают 46 детей -66%, не знают- 24 ч.-34% -главную достопримечательность Троицкий собор не знают 50% детей-35 чел. -название страны знают 67 чел.. (96%) -флаг страны знают 66 детей (94%) Старшие группы(71 ребенок) --название района 38% (27 чел.) не знают, 44 реб. (62%) знают -название города, домашний адрес-68 ч.-96% знают -чем славится город- знает 53 реб. (75%), 18 детей (25%) не знают -достопримечательности города знают 55 ч.- 78% -названия площадей, проспектов- 55 чел. знают (78%) -название страны- 69 детей знает (97%) -гимн д/с – 40 чел. -56% знают - гимн и герб города- 82% - 58 чел. знают -герб страны- 35 чел. (49%) знает, 36 (51%) не зн. Флаг страны- 69 реб. знает(97%) , 2 реб. (3%) – не знает -народные праздники – 69 чел. (97%) зн., 2 чел. (3%) не зн. -народная игрушка- 63 чел. (89%) зн., 8 чел. (11%)не зн. -природные богатства края- 40 чел (56%) зн., 31 чел. (44%) не зн. Подготовительные группы(54 чел.) -знают название родного района-46 детей (85%) знают, не знают 8 чел. (15%) - домашний адрес знают 100%детей - название города- 100% знают - название страны- 89% знают(48 детей) - достопримечательности города- 100% знают - зеленые зоны – 47 чел. (87%) зн., 7 детей (13%) не знает - площади, проспекты – 51 детей (94%) знает, 3 детей (6%) не зн. - герб города –51 чел. (94%) зн, 3 детей (6%) не зн. -гимн города знает 83% детей(45 чел.) - герб страны- 78 детей (42%) зн., 12 чел. (22%) не зн. - флаг страны- 100% знает -гимн страны знает 49 детей (91%) - народные праздники – знают 50 чел. (93%), 4 (7%) не зн. - народную игрушку- 100% знают -природные богатства страны-49 чел. (91%) знают, 5 детей (9%) не зн. -природно- климатические зоны- называют 48 детей (89%), 6 ч. (11%) не зн - виды ладшафта-29 детей (54%) называют, 25 детей (46%) не зн. Т. О., на качестве знаний детей отразилось недостаточная воспитательно- образовательная работа воспитателей с детьми: - по картам (дети плохо знают названия рек, проспектов, площадей, ближайшее окружение), поэтому в следующем году необходимо создать игры, помогающие детям в интересной форме запоминать объекты и ориентироваться по карте; - в уголках родного города - есть мини- музеи, рассказывающие о камнях, деревьях, глине, но дети не знают природных богатств края; - воспитателям младших групп приобрести настольно- печатные игры, формирующие знания детей о профессиях; воспитателю Васильевой Е. А. необходимо разработать проект по ознакомлению детей с профессиями работников детского сада; - воспитателям старших групп №1 и №6 изготовить и поместить в уголках родного города развивающую игру «Собери герб Пскова»; - воспитателям средних групп провести экскурсии в ближайшее окружение (детские сады, школа, фабрика «Славянка», почта, рынок, Рижский пр-кт…); - воспитателю Дмитриевой Л. В. изготовить новую развивающую игру «Раскрась герб»(герб районных центров Псковской области).
3. Создание условий для обеспечения готовности старших дошкольников к обучению в школе
Одним из показателей работы дошкольного учреждения является подготовка детей к школе. В 2011-2012 учебном году подготовительные к школе группы посещало 54 ребенка. В школу №19 пойдет 11 детей (20%), в школу №10- 16 человек (30%), в школы № 4 – 2 ребенка, №23 – 16 детей (30%), в школу №24- 3 ребенка, в школы №8, 12, 15, 22, 26 - по 1 реб. Анализ карт развития показал, что выпускники умеют вступать в контакт со взрослыми(34 реб-63%-в.у, 19 детей- 35%-ср.у; 1чел.-2% не умеют) и взаимодействовать с детьми(30-56%, 22-40%, 2чел.-4% не умеют), и при этом умеют регулировать свое поведение нормами и правилами, сдерживая агрессивные реакции(30-56%, 20-37%); 4 детей -7% испытывают в этом затруднения, умеют избегать конфликтных ситуаций(28-52%, 22-40%, 4-7%- не умеют), умеют попросить о помощи и оказать ее (26-48%, 26-48%, 2 – 4%). Наши выпускники научились выделять звуки в слове(19-35%, 33-61%, 1 – 1%), делать звуковой анализ слова научилось 10 детей -19%, 1 -1%- не умеют, 43 (80%) с ошибками; пересказывать короткий рассказ (30-56%, 23-43%; 1 – 1%- не умеют). Большие затруднения вызывает умение строить связный рассказ по сюжетной картине(4-7%, 45-84%), у 5- 9%- результат оказался ниже возрастных возможностей), Пересказывать короткий рассказ на высоком уровне могут 30 детей (56%), на среднем уровне- 23 чел.-43%, 1 детей (1%) - на низком. Высокий уровень навыков чтения имеют 30 детей, что составляет 56%, средний уровень- 22 детей -40%, 2 (4%) детей имеет низкий уровень развития навыков чтения. У выпускников сформированы представления о живой и неживой природе(33-61%, 21-39%), о рукотворном мире(28-52%, 26-48%), они владеют пространственными(31-57%, 23-43%) и временными представлениями (25-46%, 29-54%), умеют объединять предметы на основе общих понятий(26-48%, 28-52%). Однако для познания окружающего мира нужно уметь задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно- следственные связи(7-13%, 44-82%, 3-6%), использовать наглядные модели и символические средства (10-19%, 42-78%, 2-4%).Для успешной учебы выпускнику важно уметь планировать свою работу и сосредоточенно действовать без отвлечений (22-40%, 32-60%), работать в едином темпе и ритме с другими детьми (32-60%, 21-39%, 1-1%). По сравнению с прошлым выпуском результаты художественно- эстетического развития детей в этом году ниже: - могут творчески реализовать свои замыслы в рисовании, лепке, аппликации, конструировании 24-44%,29-54%, 1-1%. -высокий уровень знакомства с литературными произведениями показало всего лишь 29 детей -54%, 25-46% - средний уровень. - высокий уровень представлений о жанрах лит. произведений имеет 14 дете й -26%, 34-63%, 6-11%- низкий уровень. - высокий уровень умений реализовать навыки театрализованной деятельности имеет 11 детей -20%, 42-78%, 1-1% - На высоком уровне могут воспроизвести характер и динамику музыкального образа, пользуясь языком жестов, мимики, пантомимики могут 10 детей -19%, 44-82%- на среднем уровне. Наши выпускники активно занимались в спортивных секциях, музыкальных школах, хореографических ансамблях- 31 чел.(57%). I группа здоровья- 5 чел. (9%), II гр. здоровья- 47 чел. (87%), III группа здоровья- 2 чел. (4%). Таким образом, при планировании задач на будущее необходимо учесть все недоработки, ошибки, допущенные в прошедшем учебном году, и откорректировать воспитательно- образовательную работу ДОУ по следующим направлениям: - речевое развитие детей (умение строить связный рассказ, делать звуковой анализ слова); - экспериментальная деятельность детей; - ознакомление с художественной литературой; - более широкое использование схем, планов, символов в жизни детей;
Научно- методическое и кадровое обеспечение педагогического процесса
Методическая работа в течение учебного года велась по 2 направлениям: - работа со всем педагогическим коллективом по решению поставленных годовых задач, выполнению программы, а также направленная на повышение уровня профессионального мастерства педагогов и повышение качества воспитательно- образовательного процесса; - работа с молодыми педагогами по изучению методик дошкольного воспитания, изучению передового педагогического опыта. В настоящее время численный состав педагогов ДОУ составляет 21 человек и 6 специалистов, в том числе 2 музыкальных руководителя, инструктор по физическому воспитанию, педагог- психолог, учитель- логопед, администрация – 2 человека: заведующая ДОУ и заместитель заведующего по УВР. В ДОУ обеспечивается профессиональная подготовка, повышение квалификации педагогов. С целью повышения педагогического мастерства осуществлялась целенаправленная методическая учеба педагогических работников путем участия в городских и внутрисадовских методических объединений, консультаций и семинаров; участия в работе 3 семинарах, проведенных работниками Центра ППРиК( «Рекомендации по подготовке детей к школе», «Взаимодействие педагога с «трудными» родителями», «Педагогическое взаимодействие с гиперактивным ребенком»). В 2011 -2012 учебном году свой профессионально- педагогический уровень повысили: воспитатель Пономарева И. С., ей присуждена высшая квалификационная категория, инструктор по физической культуре Малиновская О. Ю. и воспитатель Суворова Т. М. теперь имеют первую квалификационную категорию, подтвердила соответствие первой квалификационной категории воспитатель Караулова Т. Г. Музыкальный руководитель Егорова Н. С. прошла курсы обучения по авторской программе Т. И. Суворовой «Танцевальная ритмика для детей». В следующем учебном году должны пройти аттестацию по новым правилам: - Васильева Е. А. (срок действия 2 квалифик. категории до 05.12.12) - Иванова Е. В.( срок действия 2 квалифик. категории до 27.12.12) - Дмитриева Л. В. (срок действия 2 квалифик. категории до 27. 12. 12) - Ларина О. С. (срок действия 1 квалифик. категории до 26. 02. 2013) - Филюкова С. Г. (срок действия 1 квалифик. категории до 26. 02. 2013) Профессиональные качества педагоги повышали, посещая открытые занятия и методические объединения детского сада: «Оптимизация двигательной активности детей в детском саду», «Развитие речевой активности детей», «Маленькие исследователи». Открытые просмотры образовательной деятельности были подготовлены воспитателями: Рекуто Н. Л., Азарных Н. А., Савичевой Ю. В., Суворовой Т. М.(дважды), Иванова Е. В., Васильева Е. А., Караулова Т. Г., Пономарева И. С., Дмитриева Л. В. и молодой специалист Горюнова О. В. Помимо этого, рост профессионального мастерства педагогов происходит также и через обмен опытом с педагогами дошкольных учреждений нашего города. Такая взаимосвязь с дошкольными и другими образовательными учреждениями помогают педагогам расширять познания в области дошкольного воспитания, находить новые пути решения воспитательно- образовательных задач, работать над приоритетами в педагогической практике, знакомить с парциальными программами обучения, дают консультативную помощь по различным аспектам жизнедеятельности общеобразовательного учреждения. Однако в этом учебном году не состоялось ни одного заседания городского методического объединения детских садов, работающих по программе «Детство». Большое количество воспитателей посетили открытые занятия на конкурсах «Дебют» и «Воспитатель года 2012» С целью повышения результативности педагогической работы проводятся Советы педагогов -4, семинары, консультации, приобретается методическая литература, проводится подписка на педагогические журналы ( «Обруч», «Музыкальный руководитель», «Музыкальная палитра», «Дошкольная педагогика», «Справочник старшего воспитателя», приобретена методическая литература). Важнейшими направлениями методической работы на следующий учебный год остаются: · Оказание методической помощи педагогам в поисках эффективных методов работы с детьми; · Реализация личных склонностей и творческих интересов с целью более полного самовыражения личности педагогов; · Совершенствование педагогического мастерства; · Изучение Федеральных государственных требований к основной образовательной программе; · Обобщение, распространение и внедрение передового опыта в работе ДОУ.
Взаимодействие детского сада с семьей, спонсорами, общественностью
Большое значение нашим коллективом придается партнерству ДОУ и родителей воспитанников. Являясь нашими первыми помощниками и соратниками, родители имеют возможность в любое время задавать вопросы воспитателям, специалистам, администрации, медикам на любую тему, касающуюся их ребенка. Коллектив ДОУ старался строить свою работу с родителями так, чтобы они были заинтересованы в успехах своих детей и стремились всячески помочь детскому саду в создании необходимых для этого условий. Для изучения контингента родителей проводятся мониторинг, опросы, ведется Карта семьи. Наши родители активно принимают участие в общесадовских и групповых мероприятиях: конкурсах, выставках, праздниках и т.д. Традиционным стало вовлечение родителей в совместную художественную деятельность: «Герб моей семьи», «Родословная моей семьи». Интересны и познавательны для детей стали коллажи «Мой папа в армии служил» и «Что любит моя мама». Такое сотрудничество, на наш взгляд, позволяет: · увеличивать время для совместных игр и дел детей и их родителей, · повышает авторитет родителей, · предлагает образцы установок на стиль общения с детьми. Педагогическое просвещение родителей происходит через индивидуальные беседы и консультации, информационные стенды, родительские собрания, выпуск Журналов для родителей. Постоянно проводятся родительские собрания, на которых решаются актуальные вопросы жизни детей в детском саду. Разделяя ответственность за состояние образовательного процесса в дошкольном учреждении, родители вносят поправки, предложения и замечания. При проведении финансово-хозяйственной деятельности родители оказывают содействие развитию материально-технической базы ДОУ, благоустройству его помещений и территории. На основе договоров социального партнерства, детский сад успешно сотрудничает с целым рядом учреждений, предприятий города и микрорайона. (с Псковской филармонией, Псковским театром кукол, эколого- биологическим центром, ДЮСШ «Багира», с бассейном школы №23, лицеем «Развитие», МО «Планетарий»), артистами Саранского театра кукол, Великолукского театра кукол, артистами Белоруси. В них закреплена возможность сотрудничества и установления долговременных и постоянных связей в целях расширения учебно-воспитательной, производ ственно-методической и финансово – хозяйственной деятельности ДОУ. Эффективность данного взаимодействия заметно укрепляет, не только мате- риально – техническую базу детского сада, но и создает особые условия для обеспечения развивающего характера воспитательно - образовательного процесса с позитивной мотивацией на личностное развитие каждого воспитанника.
Выводы: Резюмируя все выше сказанное, можно сделать следующие выводы: · Работу педагогического коллектива считать удовлетворительной ·
В следующем 2012-2013 учебном году необходимо решить следующие проблемы: - усиление контроля за физкультурно- оздоровительной работой - недостаточное количество экскурсий, целевых прогулок в ближайшее окружение - совершенствование методов работы по освоению детьми образовательной области «Коммуникация» - совершенствование работы по освоению детьми образовательной области «Познание» (по развитию познавательно- исследовательской деятельности детей; по освоению задач математического развития детей, формированию и закреплению знаний, представлений о мире растений). · Продолжить работу над совершенствованием, корректированием содержания Образовательной программы ДОУ, по изучению требований ФГТ.
|
