Каталог статей

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №24» действует на основании Устава, утвержденного Постановлением №2940 Администрации города Пскова 05. 12. 2011 года. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №24» основано в 1970 году. МДОУ - это типовое, отдельно стоящее здание (1963 кв. м). Ближайшее окружение - лицей «Развитие», МДОУ №25, рынок «Маяк», воинская часть, швейная фабрика «Славянка». Площадь земельного участка - 11022 кв.м. Участок озеленен, оборудован игровыми площадками, верандами. ДОУ рассчитано на 210 детей, фактически принимается более 285 детей, в нем работает 11 групп. Имеются музыкальный и физкультурный залы, медицинский блок, методический кабинет, логопункт, кабинет педагога- психолога, ряд служебных помещений.

Педагогический состав ДОУ - 28 человек - осуществляет деятельность по Основной Общеобразовательной Программе Дошкольного образования «Детство» под ред. Т.И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайловой.

Режим работы регламентируется Уставом ДОУ, правилами внутреннего трудового распорядка, Типовым положением и другими локальными актами. Лицензия на право ведения образовательной деятельности от 15 декабря 2010 года, регистрационный №1624. Срок действия лицензии по 14 декабря 2016 года.

Сайт:http:\\mdou24pskov.ucoz.ru

 

Целью деятельности ДОУ является всестороннее полноценное воспитание и развитие детей дошкольного возраста с учетом их индивидуальных особенностей. Основными задачами являются:

· Охрана и укрепление психического и физического здоровья детей;

· Социальная адаптация воспитанников;

· Оказание помощи семье в воспитании детей;

· Подготовка к обучению в школе.

По итогам аттестации, проводившейся с 21. 03. по 25. 03. 2005 года, МДОУ присвоена III категория- «Детский сад». Приказом Управления образования города Пскова от 3 декабря 2010 года МДОУ присвоен статус городской экспериментальной площадки по реализации проекта «Патриотическое воспитание дошкольников через создание системы развивающих игр краеведческого характера» сроком на 3 года до мая 2013 года.

· Творческая и профессиональная активность сотрудников ДОУ подтверждается неоднократным участием в городских конкурсах: «Новогодняя игрушка на городскую елку»( 2 диплома победителей в 2009 году, диплом победителя 2010 год), в городских благотворительных выставках «Дары осени» (приз зрительских симпатий и 2 место в номинации «Осенняя палитра» в 2007 году, 2 место в номинации «Дары земли Псковской» в 2008 году; Гран-при и 2 место в номинации «Цветочная фантазия» 2009 год, Главный приз в номинации «Цветочная фантазия» в 2010 году), в городском конкурсе «Воспитатель года 2007» (3 место), в конкурсах - выставках цветов «С любовью к городу» (1 место в номинации «Любимый город» в 2008 году; 1 место в номинации «Счастливое детство» 2009 год, 2 место в номинации «Детские фантазии» в 2010 году; 3место в номинации «Букет любимой маме» в 2011 г. ), городском конкурсе «Здравствуй, мир!», «Самая благоустроенная территория ДОУ» (3 места в 2006, 2007 и 2011 годах, 1 место в 2008 и 2009 годах), региональном этапе Международного форума «Зеленая планета 2008» (3 место в номинации «Многообразие вековых традиций»), городских конкурсах, устраиваемых городским планетарием «Дорога к звездам»(2008), «Обитатели звездных миров»(2009); «Луна и ее обитатели»- диплом за лучшее раскрытие темы(2010), «Зеленый огонек»(2007, 2009, 2010 г.г.), «Мы по улице идем»(2009), благотворительной акции Общества Красного Креста «Я борюсь с туберкулезом»(2009), конкурсе журнала «Обруч»- «Костюмы для праздников и не только»(2009); конкурсе «Костюмы из сундука» журнала «Музыкальная палитра»; областном конкурсе «Педагог- психолог года 2010». · По итогам проведения ярмарки «Педагогический навигатор -2010» в соответствии с приказом №437 от 26 августа 2010 года Управления образования Администрации г. Пскова ДОУ имеет статус «Лучший педагогический товар года»; · Во Всероссийском заочном конкурсе инновационных идей и опыта обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста «Росточек: мир спасут дети» (под эгидой Международной славянской академии наук, образования, искусств и культуры) завоевана серебряная медаль за проект интеграции регионального компонента с использованием краеведческих материалов в развивающей среде детского сада; · Благодарственное письмо ОГИБДД по городу Пскову за активное участие в городском конкурсе поздравительных открыток, посвященных 75- летию службы Госавтоинспекции «Спешим поздравить ГИБДД» среди дошкольников. В 2011-2012 учебном году: · Во Всероссийском заочном конкурсе «Патриот России» (под эгидой Международной славянской академии наук, образования, искусства и культуры) в номинации «Методическое обеспечение патриотического воспитания детей и молодежи» завоевана серебряная медаль за проект «Патриотическое воспитание дошкольников через систему развивающих игр краеведческого характера» · Городской конкурс методических площадок «Современный учитель- современному ученику» (ноябрь 2011); · Конкурс на лучшее праздничное оформление фасадов зданий и прилегающей территории организаций и жилых домов города Пскова к Новому 2012 году и Рождеству Христову; · Конкурс детского рисунка «Этюды для мамы», посвященному женскому дню 8 Марта (диплом); · «Моя планета- Земля» (благодарственное письмо); · Муниципальный этап Международного детского экологического конкурса детских творческих работ «Мир воды глазами детей» в номинации «Радуга в капле воды» (гр. №6); · Конкурс открыток «Заповедная зона без пожаров» в рамках Международного природоохранной акции «Марш парков» (гр. №4 и №5); · Конкурс редакции журнала «ОБЖ. Основы безопасности жизни» «Безопасность человека- 2012» (воспитатели Курбанбекова И. н. и Филиппова Л. О.); · Физкультурно- образовательный фестиваль «Дети России Образованны и Здоровы- ДРОЗД»; 2012-2013 г.г. · Всероссийский конкурс детского рисунка «Мир сказок»; · Международный конкурс педагогического мастерства «К вершинам профессионального успеха»; · Всероссийский конкурс «Крибле! Крабле! Бумс! Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ» (Пономарева И. С.-диплом участника); · Городской педагогический фестиваль «Современное образование – дошкольнику», «Современный урок», «Современное внеурочное занятие» (участник- Пономарева И.С); · Городской конкурс- выставка «С любовью к городу» в номинации «Самая благоустроенная территория дошкольного образовательного учреждения» (2 место)», в конкурсе – выставки цветов в номинации «С праздником, любимый город Псков»- 2 место; · Городская выставка рисунков и аппликаций «Псков- город будущего»; · Областная выставка детской открытки, посвященной Дню матери; · III Всероссийская благотворительная и конкурсная Программа «Наполни сердце добротой» (конкурсное направление «Рисунки- 2013) (Филюкова С. Г., Ошерова Л. Н., Курбанбекова И. Н.); · Областной этап Межрегионального конкурса детский рисунков «Экология глазами детей», посвященного Всемирному дню окружающей среды (Дню эколога) (Филиппова Л. О.)4 · Областной детский экологический форум «Зеленая планета 2013» (Подковырина О. В.); · Всесоюзный конкурс «Сергей Михалков»(Ошерова Л. Н., Подковырина О. В., Филюкоова С. Г., Суворова Т. М.) · Конкурс детских творческих работ в рамках совместной благотворительной акции Благотворительного фонда помощи детям «Детский Киномай» и Союза Кинематографистов Санкт- Петербурга «Псковские каникулы» (номинация «Сказочный мир кино» региональный этап) (Филюкова С. Г. Курбанбекова И. Н.) Проведены конкурсы творческих работ в группах среди родителей: «Золотая осень», «Елочный хоровод»- в младшей группе №9, выставка работ «Весеннее настроение» (воспитатели Нечаева И. Н., Горюнова О. В.); «Осень – 2012» - в средне группе №1 (воспитатели Дмитриева Л. В., Ларина О. С.). Стало традицией проводить в детском саду чемпионаты по6 легкой атлетике; в апреле 2013 года впервые был проведен Турнир по шашкам.

В МДОУ 11 общеразвивающих групп, воспитывается 295 детей. Воспитание и обучение детей проводится по Основной Общеобразовательной Программе Дошкольного образования «Детство» под ред. Т.И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайловой и Образовательной программе ДОУ №24. В течение учебного года в ДОУ функционировало 11 групп дошкольного возраста. Деятельность администрации была направлена на создание необходимых условий: кадровое, материально- техническое, методическое, финансовое обеспечение; повышение качества воспитания и обучения. Усилия коллектива в 2012 -2013 учебном году были направлены на реализацию следующих задач: 1. Совершенствовать пути и способы сохранения и укрепления здоровья детей через оптимизацию их двигательной активности; 2. Способствовать развитию связной речи детей через использование в воспитательно- образовательном процессе эффективных технологий и методов; 3. Активизировать процесс экспериментальной деятельности детей через разработку системы организованной образовательной экспериментальной деятельности; Для реализации данных задач на протяжении учебного года было проведено 4 заседания Советов педагогов (первый- установочный, 2- посвященный повышению эффективности обучения детей связной речи, 3- развитию экспериментальной деятельности детей, 4- итоговый), семинары, консультации, методические объединения. На каждом Совете педагогов были приняты решения к выполнению намеченных задач. 1. Здоровье и здоровый образ жизни Первостепенной задачей на протяжении многих лет является задача охраны жизни и здоровья детей, их физического развития. Для решения этой задачи в ДОУ постоянно проводятся занятия по физической культуре(2 занятия в зале), дети подготовительных групп посещают бассейн. В течение учебного года были проведены физкультурные развлечения, чемпионат детского сада по легкой атлетике, Турнир по шашкам, выпускались Журналы для родителей, посвященные темам здоровьесбережения. Для научного сопровождения данного направления работы приобретается методическая литература. Однако анализируя работу по физическому воспитанию детей, следует отметить и негативные моменты: В режимных моментах все еще неактивно используется музыка, хотя в каждой группе имеются диски с записями классической и релаксационной музыки; · Слабо проводится воспитательно- образовательная работа в физкультурных уголках · Во время непосредственно образовательной деятельности, свободной и совместной деятельности воспитателями слабо контролируется осанка детей, в результате к 7 годам многие выпускники имеют нарушения осанки. В результате анализа заболеваемости было выявлено: - уменьшение количества детей с 3 группой здоровья (с 8 чел. в 2011-2012 уч.году до 3 детей в 2012-2013 у.г.); увеличение количества детей с 1 гр. здоровья с 31 до 41 реб. (в 1,3 раза); соответственно увеличение количества детей со 2 гр. здоровья с 241 до 248 реб. (в 1, 1 раза) - число детодней по болезни увеличилось с 5171 до 8331- в 1,6 раза; - число пропусков на 1 ребенка также увеличилось с 18,5 в 2011-2012 уч. г. до 28,3 в 2012-2013 уч. г.- в раза; - количество случаев заболевания увеличилось с 626 до 754 (в раза); - средняя продолжительность одного заболевания возросла с 9, 5 дней до 10, 1; - количество часто и длительно болеющих детей продолжает увеличиваться с 45 (2011-2012 уч.г.) до 46 в этом уч. г. - возросло количество детей, состоящих на диспансерном учете со 129 чел. до 136 чел. (в раза) Таким образом, в следующем учебном году следует · усилить контроль за проведением физкультурно- оздоровительных мероприятий (и за проведением гимнастики после сна, и за проведением прогулок, и за более активным использованием музыки в жизни детского сада, и за контролем осанки детей во всех режимных моментах, за засыпанием под расслабляющую музыку, и за обучением детей приемам самомассажа); · активизировать просветительскую работу с родителями по охране здоровья детей. Распределение детей по группам здоровья 
младший возраст

1гр.- 9 чел.; 2 гр.-77; 3 гр.- 0 
средний возраст:

 1гр.- 10 чел.; 2 гр.-48; 3 гр.- 1

старший возраст

1гр.- 12 чел.; 2 гр.-61; 3 гр.- 0
подготов. группы

1гр.- 10 чел.; 2 гр.-62; 3 гр.- 0

 

 

Анализ заболеваемости и посещаемости детьми дошкольного учреждения
1Среднесписочный состав-294

2Число пропусков детодней по болезни- 8331 
3Число пропусков на одного ребенка- 28,3
4Средняя продолжитель- ность одного заболевания- 10,1
5Количество случаев заболевания- 754
6Количество на одного ребенка- 2,5
7Количество часто и длительно болеющих детей- 56
Количество детей, имеющих хронические заболевания

1Болезни органов дыхания: Бронх. астма, рецидивирующий бронхит - 8
2Болезни ЛОР- органов: Хронич. тонзиллит, хронич. отит- 24
3Болезни органов пищеварения: Хронические гастриты, дуодениты, колиты- 14
4Болезни мочеполовой системы: Хронич. пиелонефрит, гломерулонефрит- 10
5Болезни кожи и подкожной клетчатки: Экзема, атопический дерматит- 12
Всего детей состоит на диспансерном учете:  136

2. Обеспечение высокого уровня воспитания и образования дошкольников в соответствии с Государственным стандартом и программой «Детство»

Воспитание и обучение детей проводилось в соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» через непосредственно образовательную деятельность, совместную деятельность детей и педагогов, организацию самостоятельной деятельности детей. Созданная и используемая в ДОУ модель организации педагогического процесса осуществляется на основе сочетания базисного и дополнительного компонентов образования. Программы, технологии определяющие содержание образования в ДОУ №Название программыАвтор, место и год издания, кем утвержденаВозраст детей
комплексные
1.Основная общеобразовательная программы дошкольного образования «Детство»Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская и др. СПб.: Детство- Пресс, 2002. Утверждена МО РФ2 - 7 лет
парциальные
2.Программа развития математических представлений «Игралочка»Петерсон Л. Г., Холина Н. П.3-5 лет
3.Программа развития математических представлений «Раз – ступенька, два- ступенька»Петерсон Л. Г., Холина Н. П.5-7 лет
4.Воронкевич О.«Добро пожаловать в экологию!»3-7 лет
5.Программа художественного воспитания, обучения и развития детей Лыкова И. А. «Цветные ладошки»2-7 лет
В ДОУ работает учитель- логопед, педагог- психолог, 2 музыкальных руководителя, инструктор по физическому воспитанию. Решению этой задачи должны были помочь заседания Советов педагогов (проведено 2 тематических педсовета «Пути повышения эффективности обучения детей связной речи» и «Развиваем детскую пытливость», консультации, методические объединения «Развиваем связную речь детей», «Крибле! Крабле! Бумс!»). Результатом проделанной работы можно считать внедрение полученных знаний в практическую деятельность. Результаты мониторинга образовательного процесса Младшие группы №Образовательные областиИтоговый показатель по группе ( среднее значение)
группа №9группа №10группа №11
1.«Здоровье»4,13,94
2.«Физическая культура»3,93,54
3.«Социализация»43,83,5
4.«Труд»4,444,1
5.«Безопасность»4,64,23,8
6.«Познание»3,83,53,7
7.«Коммуникация»4,23,83,6
8.«Чтение худ. литературы»4,23,83,3
9.«Художественное творчество»3,93,83,6
10.«Музыка»4,24.24,1
Проблемы: Гр. №10 - группировка по цвету, размеру, форме - растения, животные и их детеныши - ориентировка в пространстве (вверху-внизу, впереди- сзади… Гр.№11- пересказы; «ЧХЛ», «Социализация», «Коммуникация» - в группах №9,10 - реализация ОО «Физическая культура» - во всех группах – реализация ОО «Познание», ОО «Художественное творчество» Результаты мониторинга образовательного процесса Средние группы №Образовательные областиИтоговый показатель по группе ( среднее значение)
группа №1группа №6
1.«Здоровье»4,14,2
2.«Физическая культура»3,73,9
3.«Социализация»4,23,8
4.«Труд»4,24
5.«Безопасность»3,83,9
6.«Познание»3,94,2
7.«Коммуникация»3,53,4
8.«Чтение худ. литературы»3,94,1
9.«Художественное творчество»3,83,8
10.«Музыка»4,34.2
Проблемные темы: - Безопасное поведение в природе, в детском саду, улице - 1 звук в слове, антонимы, словообразование, рассказывание по сюжетной картине, описание игрушки; - представления о мужских и женских профессиях; - работа с ножницами, составление узоров; ОО «Физическая культура» Результаты мониторинга образовательного процесса Старшие группы №Образовательные областиИтоговый показатель по группе ( среднее значение)
группа №2группа №7группа №8
1.«Здоровье»4,54,54,6
2.«Физическая культура»44,13,7
3.«Социализация»3,94.34,2
4.«Труд»4,74,54,4
5.«Безопасность»4,34,44,5
6.«Познание»43,84,6
7.«Коммуникация»3,93,84
8.«Чтение худ. литературы»43,93,4
9.«Художественное творчество»3,83,83,9
10.«Музыка»4,44,34,1
Проблемы: реализация в гр. №7 и 8 ОО «ЧХЛ» Результаты мониторинга образовательного процесса Подготовительные группы №Образовательные областиИтоговый показатель по группе ( среднее значение)
группа №3группа №4группа №5
1.«Здоровье»4,74,44,6
2.«Физическая культура»44,34,5
3.«Социализация»3,73,94,5
4.«Труд»4,14,14,4
5.«Безопасность»4,34,54,7
6.«Познание»3,93,54,8
7.«Коммуникация»3,9 4,3
8.«Чтение худ. литературы»3,7 4,3
9.«Художественное творчество»3,9 4,3
10.«Музыка» 4,84,2
Проблемы: реализация ОО «Познание» в гр.№4; реализация ОО «Социализация» и ОО «ЧХЛ» в гр.№3; Результаты мониторинга детского развития Младшие группы №Интегративные качестваИтоговый показатель по группе ( среднее значение)
группа №9группа №10группа №11
1.«Физически развитый, овладевший основными культурно- гигиеническими навыками»4,83,94,2
2.«Любознательный, активный»4,244
3.«Эмоционально- отзывчивый»4,543,9
4.«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»4,14,43,8
5.«Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»4,54,13,9
6.«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»4,44,43,8
7.«Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»4,64,43,9
8.«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»4,64,44
9.«Овладевший необходимыми умениями и навыками» 4,53,9
Результаты мониторинга детского развития Средние группы №Интегративные качестваИтоговый показатель по группе ( среднее значение)
группа №1группа №6
1.«Физически развитый, овладевший основными культурно- гигиеническими навыками»4,24,5
2.«Любознательный, активный»4,24,4
3.«Эмоционально- отзывчивый»44
4.«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»3,83,9
5.«Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»3,93.8
6.«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»3,94
7.«Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»44,3
8.«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»3,94
9.«Овладевший необходимыми умениями и навыками»3.94,2
Результаты мониторинга детского развития Старшие группы №Интегративные качестваИтоговый показатель по группе ( среднее значение)
группа №2группа №7группа №8
1.«Физически развитый, овладевший основными культурно- гигиеническими навыками»3,83,94,8
2.«Любознательный, активный»3,93,84,3
3.«Эмоционально- отзывчивый»3,53,84,4
4.«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»3,64,24,2
5.«Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»3,34,14
6.«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»3,83,83,8
7.«Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»3,13,84.1
8.«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»4,24,14,2
9.«Овладевший необходимыми умениями и навыками»4,24,14,3
Результаты мониторинга детского развития Подготовительные группы №Интегративные качестваИтоговый показатель по группе ( среднее значение)
группа №3группа №4группа №5
1.«Физически развитый, овладевший основными культурно- гигиеническими навыками»4,6 4,6
2.«Любознательный, активный»4,6 4,3
3.«Эмоционально- отзывчивый»4,6 4,5
4.«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»4,1 4,5
5.«Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»4,1 4,2
6.«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»4,3 4,3
7.«Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»4,9 4,5
8.«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»4,4 4,2
9.«Овладевший необходимыми умениями и навыками»4,6 4,4
Таким образом, результаты мониторинга показали, что параметры развития детей по некоторым образовательным областям ниже 3,8 балла, что свидетельствует о проблемах в развитии детей и о том, что коллективу необходимо внести корректировку в воспитательно- образовательную работу: - ОО «Коммуникация»- во всех группах - ОО «Художественное творчество» - младшие и средние группы - ОО «Физическая культура» - младшие группы, старшая гр.№8 - ОО «ЧХЛ»- все группы - ОО «Безопасность»- средние группы - ОО «Познание»- младшие группы 3. Создание условий для обеспечения готовности старших дошкольников к обучению в школе Одним из показателей работы дошкольного учреждения является подготовка детей к школе. В 2012-2013 учебном году подготовительные к школе группы посещало 74 ребенка (1 ребенок остается в подготовительной группе). В школу №19 пойдет 17 детей (23%), в школу №10- 25 человек (34%), в школу № 4 – 3 ребенка, №23 – 9 детей (%), в школу №24- 2 ребенка, в школу №8- 3 выпускника; в школу №5- 2 ребенка; в школы №3, 12, 11, 18, 22, 47; в школу- интернат - по 1 реб. Двое- не определились. Анализ карт развития показал, что выпускники умеют вступать в контакт со взрослыми(36 чел-49%-в.у, 36 детей- 49%-ср.у; 1чел.-2% не умеет) и взаимодействовать с детьми(32-544%, 40-454%, 1чел.-2% не умеет), и при этом умеют регулировать свое поведение нормами и правилами, сдерживая агрессивные реакции(27-37%, 45-62%); 1 реб. -2% испытывает в этом затруднения, умеют избегать конфликтных ситуаций(21-29%, 51-70%, 1-2%- не умеет), умеют попросить о помощи и оказать ее (28-38%, 43-57%, 1 – 2%). Наши выпускники научились выделять звуки в слове(36-49%, 37-51%, 1 – 1%), делать звуковой анализ слова научилось 37 детей -51%, 2 -3%- не умеют, 34 (47%) с ошибками; пересказывать короткий рассказ (30-41%, 43-59%) . Затруднение вызывает умение строить связный рассказ по сюжетной картине(26-36%, 45-62%), у 3- 4%- результат оказался ниже возрастных возможностей. Высокий уровень навыков чтения имеют 29 детей, что составляет 40%, средний уровень- 42 детей -58%, 2 (3%) детей имеет низкий уровень развития навыков чтения. У выпускников сформированы представления о живой и неживой природе(32-44%, 40-54%), о рукотворном мире(32-44%, 41-56%), они владеют пространственными(43-59%, 28-38%) и временными представлениями (36-49%, 34-47%), умеют объединять предметы на основе общих понятий(34-47%, 39-53%). Однако для познания окружающего мира нужно уметь задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно- следственные связи(23-32%, 46-63%, 4-6%), использовать наглядные модели и символические средства (29-40%, 40-55%, 2-3%).Для успешной учебы выпускнику важно уметь планировать свою работу и сосредоточенно действовать без отвлечений (22-30%, 48-66%), работать в едином темпе и ритме с другими детьми (24-33%, 35-48%, 4-6%). По сравнению с прошлым выпуском результаты художественно- эстетического развития детей в этом году ниже: - могут творчески реализовать свои замыслы в рисовании, лепке, аппликации, конструировании 27-37%,46-63%. -высокий уровень знакомства с литературными произведениями показало всего лишь 33детей -45%, 37-51% - средний уровень. - высокий уровень представлений о жанрах лит. произведений имеет 28 дете й -38%, 41-56%, 6-8%- низкий уровень. - высокий уровень умений реализовать навыки театрализованной деятельности имеет 31 детей -43%, 40-55%, 2-3% - На высоком уровне могут воспроизвести характер и динамику музыкального образа, пользуясь языком жестов, мимики, пантомимики могут 27 реб. -37%, 45-62%- на среднем уровне. Наши выпускники проявляют интерес и к музыкальной, и к изобразительной деятельности, и к спорту, и к миру природы, и к конструированию, и к творческой деятельности (чтению стихотворений, пению, театрализованной деятельности). Наши выпускники активно занимались в спортивных секциях, музыкальной и художественной школах, хореографических ансамблях- 40 чел.(55%). I группа здоровья- 10 чел. (14%), II гр. здоровья- 62 чел. (85%), III группа здоровья- 1 чел. (2%). Таким образом, при планировании задач на будущее необходимо учесть все недоработки, ошибки, допущенные в прошедшем учебном году, и откорректировать воспитательно- образовательную работу ДОУ по следующим направлениям: - речевое развитие детей (умение строить связный рассказ, пересказывать короткий рассказ); - экспериментальная деятельность детей, умение устанавливать причинно- следственные связи; - ознакомление с художественной литературой; - более широкое использование схем, планов, символов в жизни детей; Анализ готовности к школьному обучению (2012-2013 учебный год)
Критерии
Достижения
За счет чего добились таких результатов Проблемы

Пути их решения

Физическое развитиеI гр.- 10 ч.(14%)
II гр.- 62 ч. ( 84%) III гр.- 1 ч. (2%) N - 1 ч.-1% N 33 ч. – 45% N+ 39ч. – 54% С хронич. заболе-ваниями- 22 чел.-30 %-нетрадиционные формы проведения занятий -ритмопластика -бассейн - спортивная секция по художественной гимнастике - 12 (17%) выпускников имеет нарушение осанки - у 5 чел. (7%) плоскостопие - у 8 чел (11%) нарушение зрения -реализация авторской программы «Здоровье» -контроль осанки во время режимных моментов -просветительская работа с родителями
Социальное развитиенизк. – 1 чел. (1 %)
средн.- 40 чел. (55%) высок.- 32 чел. (44 %)-игровая деятельность - общение со взрослыми - экскурсии в школу, библиотеку и т. д. -не всегда умеют просить о помощи, оказывать ее и из- бегать конфликтных ситуаций; - продуктивно взаимодействовать с детьми -индивидуальная работа с детьми -коррекционная помощь -включение ком-муникативных игр -личностно- ориенти- рованная модель взаимодействия - работа с родителями
Развитие речи и речевого общенияумеющие читать-70 ч (96%) имеют проблемы в звукопроизношении- 19чел.( 26%) звуковой анализ слова умеют делать- 37 чел. (51 %) не умеют- 2 чел. (2%) имеют синдром дизартрии- 9 чел. (12%) -через специально-организов. деят-сть -игров. деят- сть -общение -занятия у учителя-логопеда - дополнит. образоват. услуги по обучению чтению-наличие дизартри-ческих компонентов, требующих особенной и более продолжитель ной помощи; - редкое посещение ребенком детского сада -работа с родителями; -более раннее выявле- ние дизартриков; - введение артикуляционной гимнастики, начиная с 3 лет -работа над речевым дыханием
Познаватель- ное развитиенизк.- 2 чел.(3 %) средн.- 42 чел.(57%) высок.- 29 чел.(40%)- занятия -экскурсии -игровая деятельность -затрудняются за-давать вопросы, экспериментировать, устанавливать при-чинно- следственные связи, использовать наглядные модели , планы, схемы -затрудняются планировать свою работу и сосредото -ченно действовать без отключений, работать в едином темпе и ритме с другими детьми -включение экспе-римент. деятельности в НОД и совмест- ную деятельность; -приведение напол –няемости дидактич. материалами центров развития в соответствии с программой -игры и упражнения на развитие концент- рации и устойчивости внимания; -образная модель трудового процесса «Лесенка»
Художественно-эстетическое развитиенизк.- 4 чел.( 5%) средн.- 40 чел.(55 %) высок.- 29чел.(40 %) -вернисажи детских работ в ДОУ -оформление ДОУ - музык. праздники -театрализ. представ-ления и посещения кукольного театра; -посещения музея -специально-организов деят-сть-часто испытывают затруднения в самост. и творческой реали-зации своих замыслов -не всегда могут эмоционально воспроизвести характер и динамику муз. образа жестами, мимикой, пантоми -микой-этюды и игры на выражение эмоций
Психологическая готовность к школе психологическое развитие низк.- 2 чел.(3%) средн.- 41 чел.(56%) высок.- 30 чел.(41%) -игровая деятельность, направленная на развитие произ-вольной регуляции; -специально- орган. деятельность - недостаточно высокий уровень развития слуховой памяти, произвольности и устойчивости внимания -введение игр на развитие произвольности и концентрации внимания; -введение игр, направленных на развитие слуховой и долговременной памяти
мелкая моторика низк.- 0 средн.- 14 чел.(19%) высок.- 59 чел.(81%) -через специально организов. деят- сть; -систематическое использование пальчиковой гимнастики на занятиях; -использование штриховок на занятиях логопеда - слабый нажим на карандаш; -неуверенное движение руки -работа с родителями; -использование различных штри-ховок и рисование по клеточкам, начиная со старшей группы сада
мотивация низк.- 4 чел.(4%) средн.- 27 чел.(37%) высок.- 43 чел.(59%) -экскурсии в школу -беседы о школе -игровая деятельность -игровая деят- сть, направленная на развитие произволь- ной регуляции -специально-организ. деят-сть -изменение мотивации в лучшую сторону благодаря занятиям на курсах в школе -преобладание игровой мотивации над учебно- познаватель- ной; -с/р игры «Школа» для закрепления представлений детей о правилах школьной жизни
Дополнительное образование: - музыкальная школа - 6 чел.(11%) -хореографический ансамбль – 2 чел. (4%) - спортивные секции- 23 чел. (43%) Научно- методическое и кадровое обеспечение педагогического процесса Методическая работа в течение учебного года велась по 2 направлениям: - работа со всем педагогическим коллективом по решению поставленных годовых задач, выполнению программы, а также направленная на повышение уровня профессионального мастерства педагогов и повышение качества воспитательно- образовательного процесса; - работа с молодыми педагогами по изучению методик дошкольного воспитания, изучению передового педагогического опыта. В настоящее время численный состав педагогов ДОУ составляет 22 человека и 6 специалистов, в том числе 2 музыкальных руководителя, инструктор по физическому воспитанию, педагог- психолог, учитель- логопед, администрация – 2 человека: заведующая ДОУ и заместитель заведующего по УВР. Характеристики педагогического состава ДОУ на конец учебного года см. в Приложении №2. В ДОУ обеспечивается профессиональная подготовка, повышение квалификации педагогов. С целью повышения педагогического мастерства осуществлялась целенаправленная методическая учеба педагогических работников путем участия в городских и внутрисадовских методических объединений, консультаций и семинаров; В 2012 -2013 учебном году свой профессионально- педагогический уровень повысили: воспитатели Филиппова Л. О., Курбанбекова И. Н., Филюкова С.Г., заместитель заведующего по УВР Беляева Е. В. имеют теперь высшую квалификационную категорию, воспитатели Иванова Е.В., Дмитриева Л.В., Васильева Е.А. теперь имеют первую квалификационную категорию, подтвердила соответствие первой квалификационной категории воспитатель Ларина О. С. Музыкальные руководители Егорова Н. С. и Афанасьева Н.П. прошли курсы обучения по авторской программе Т. И. Суворовой «Танцевальная ритмика для детей», также прослушали вебинар «Программа «Преемственность» для подготовки детей к школе. Музыкальное развитие детей 5-7 лет» (издательство «Просвещение»). Воспитатели Иванова Е. В., Васильева Е.А., Ларина О.С. повысили свой профессиональный уровень на дистанционных курсах. Профессиональные качества педагоги повышали, посещая открытые НОД и методические объединения детского сада: «Развиваем связную речь детей», «Крибле! Крабле! Бумс!». Открытые просмотры образовательной деятельности были подготовлены и проведены воспитателями: Филюковой С. Г., Филипповой Л. О., Курбанбековой И. Н.(дважды), Ивановой Е. В., Васильевой Е. А., Лариной О.С., Дмитриевой Л.В. В ДОУ впервые был проведен фестиваль «Дебют», в котором приняли участие молодые педагоги Деветьярова Т.И., Ошерова Л.Н. Все открытые НОД прошли на высоком профессиональном уровне, с сильной эмоциональной вовлеченностью детей в процесс познания, в атмосфере творческого подъема. Помимо этого, рост профессионального мастерства педагогов происходит также и через обмен опытом с педагогами дошкольных учреждений нашего города. Такая взаимосвязь с дошкольными и другими образовательными учреждениями помогают педагогам расширять познания в области дошкольного воспитания, находить новые пути решения воспитательно- образовательных задач, работать над приоритетами в педагогической практике, знакомить с парциальными программами обучения, дают консультативную помощь по различным аспектам жизнедеятельности общеобразовательного учреждения. В этом учебном году состоялось 2 заседания городского методического объединения детских садов, работающих по основной общеобразовательной программе дошкольного образования «Детство». Одно из них посетили молодые специалисты Деветьярова Т.И. и Ошерова Л.Н. Также воспитатели ДОУ посетили открытые НОД на конкурсе «Воспитатель года 2013» С целью повышения результативности педагогической работы проводятся Советы педагогов -4, семинары, консультации, приобретается методическая литература, проводится подписка на педагогические журналы («Музыкальный руководитель», «Музыкальная палитра», «Дошкольная педагогика», «Справочник старшего воспитателя», приобретена методическая литература). Важнейшими направлениями методической работы на следующий учебный год остаются: · Оказание методической помощи педагогам в поисках эффективных методов работы с детьми; · Реализация личных склонностей и творческих интересов с целью более полного самовыражения личности педагогов; · Совершенствование педагогического мастерства; · Изучение Федеральных государственных требований к основной образовательной программе; · Обобщение, распространение и внедрение передового опыта в работе ДОУ. Характеристика педагогического состава на конец учебного года По стажуПо образованиюПо квалификаци онному уровнюПо возрасту
От 0 до 5 лет- 8 чел. (30%) От5 до 10 лет-4 чел. (15%) От 10 до 15 лет- 2 чел. (7%) От15 до 20 лет- 2 чел. (7%) От20 до 25 лет- 3 чел.(11%) свыше 25 лет- 8 чел. (30%)Высшее - 14 чел. (52%) Среднее специальное-9 чел. (33%) Среднее-3чел. (11%) Студентка-1 - 1 чел.(4%)Высшая - 8 чел. (30%) Первая- 8 чел. (30%) Вторая- 1 чел. (4%) Не аттестовано - 10 чел. (37%)От 25 до 30 лет-5 чел. (19%) От 30 до 35 лет- 3 чел. (11%) От 35 до 40 лет- 3 чел. (11%) От 40 до 45 лет- 6 чел. (22%) От 45 до 50 лет- 7 чел. (26%) Свыше 55 лет- 3 чел. (11%)
Взаимодействие детского сада с семьей, спонсорами, общественностью Большое значение нашим коллективом придается партнерству ДОУ и родителей воспитанников. Являясь нашими первыми помощниками и соратниками, родители имеют возможность в любое время задавать вопросы воспитателям, специалистам, администрации, медикам на любую тему, касающуюся их ребенка. Коллектив ДОУ старался строить свою работу с родителями так, чтобы они были заинтересованы в успехах своих детей и стремились всячески помочь детскому саду в создании необходимых для этого условий. Для изучения контингента родителей проводятся мониторинг, опросы, ведется Карта семьи. Наши родители активно принимают участие в общесадовских и групповых мероприятиях: конкурсах, выставках, праздниках и т.д. Традиционным стало вовлечение родителей в совместную художественную деятельность: «Герб моей семьи», «Родословная моей семьи». Интересны и познавательны для детей стали коллажи «Мой папа в армии служил» и «Что любит моя мама». Такое сотрудничество, на наш взгляд, позволяет: · увеличивать время для совместных игр и дел детей и их родителей, · повышает авторитет родителей, · предлагает образцы установок на стиль общения с детьми. Педагогическое просвещение родителей происходит через индивидуальные беседы и консультации, информационные стенды, родительские собрания, выпуск Журналов для родителей. Постоянно проводятся родительские собрания, на которых решаются актуальные вопросы жизни детей в детском саду. Разделяя ответственность за состояние образовательного процесса в дошкольном учреждении, родители вносят поправки, предложения и замечания. При проведении финансово-хозяйственной деятельности родители оказывают содействие развитию материально-технической базы ДОУ, благоустройству его помещений и территории. На основе договоров социального партнерства, детский сад успешно сотрудничает с целым рядом учреждений, предприятий города и микрорайона. (с Псковской филармонией, Псковским театром кукол, с бассейном школы №23), артистами Великолукского театра кукол, Белоруси). В них закреплена возможность сотрудничества и установления долговременных и постоянных связей в целях расширения учебно-воспитательной, производ- ственно-методической и финансово – хозяйственной деятельности ДОУ. Эффективность данного взаимодействия заметно укрепляет, не только мате- риально – техническую базу детского сада, но и создает особые условия для обеспечения развивающего характера воспитательно - образовательного процесса с позитивной мотивацией на личностное развитие каждого воспитанника. Выводы: Резюмируя все выше сказанное, можно сделать следующие выводы: · Работу педагогического коллектива считать удовлетворительной · Задачи, стоящие перед коллективом требуют более расширенной, углубленной доработки. Поэтому в следующем 2013-2014 учебном году коллективу предстоит: - уделять особое внимание образовательной области «Чтение художественной литературы»; - следует усилить контроль за физкультурно- оздоровительной работой и реализацией образовательной области «Физическая культура» в младших группах; -способствовать более успешному развитию устной речи детей через создание системы работы с использованием ТРИЗ- технологии; - продолжить и далее воспитательно- образовательную работу по развитию познавательно- исследовательской деятельности детей; - продолжить работу по внедрению проектной деятельности как одной из инновационных форм организации воспитательно- образовательной работы в детском саду; - создавать условия для постоянного самообразования, роста профессионального мастерства педагогов.